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Publications

Actes de Colloque 

 

Ouvrage :

  • Alin, C., Vagabondages. Transmettre, enseigner, former. Editions L’Harmattan, Collection Savoir et formation, 130 p.

  •  Boéchat-Heer, S. (2014). Rapport de recherche : Evaluation de l’intégration de tablettes numériques dans deux établissements du canton de Neuchâtel. Porrentruy (Suisse) : Haute Ecole Pédagogique BEJUNE.  [Intervention, Profession]

  • Boukli-Hacène, N. (2014), L’échec scolaire des enfants des migrants. Pour une éducation interculturelle. Editions L’Harmattan, Collection Questions contemporaines, 188 p.

  • Dartiguenave, C. & Toutain S. (2014), La tête en désordre. L’exposition prénatale à l’alcool. Editions L’Harmattan, 240 p.

  • Depover, C. & Jonnaert, P. (2014). Quelle cohérence pour l'éducation en Afrique : Des politiques aux curriculums : Hommage à Louis D'Hainaut. Bruxelles : DeBoeck.  [Profession]

  • Diané, B. (2014), Formation initiale des maîtres en guinée et enjeux de la scolarisation primaire universelle, Editions L’Harmattan, Collection L’Harmattan Guinée, 246 p.

  • Etienne, R. & Fumat, Y. (2014). Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? Bruxelles : DeBoeck.  [Formation, Profession]             

  • Ferrand, N. (2014), Ecrire pour apprendre. La démarche ECLERC. Editions L’Harmattan, 318 p.

  • Frisch, M. (2014), Le réseau IDEKI. Objets de recherche d’éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés. Editions L’Harmattan, Collection ID/Emergences, cheminements et constructions de savoirs, 392 p.

  • Garcia, E. (2014), Jusqu’à la moelle ! Le roman d’un éducateur. Editions L’Harmattan, Collection Réseau Tessitures, 256 p.

  • Hatch, J. A. (2015). Reclaiming the Teaching Profession Tranforming the Dialogue on Public Education. New-York : Rowman & Littlefield. [Profession]

  • Heilbronn, R. & Foreman-Peck, L. (2015). Philosophical Perspectives on Teacher Education. Hoboken (New-Jersey : John Wiley & Sons. [Formation]

  • Lamine Sarr, M. (2014), L’éducation du jeune Sétère Niominka. Editions L’Harmattan, 200 p.

  • Lefebvre S. & Samson, G. (2015). Le tableau numérique interactif Quand chercheurs et praticiens s'unissent pour dégager des pistes d'action. Montréal : PUQ. [Intervention]

  • Lemenu, D. & Heinen, E. (2015). Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants : Guide méthodologique pour une approche programme dans l'enseignement supérieur. Bruxelles : De Boeck. 

  • Lessard, C. & Carpentier, A. (2014). Politiques éducatives : la mise en oeuvre. Paris : PUF.  

  • Maulini, O., Desjardins, J., Etienne, R., Guibert, P. & Paquay, L. (2014). À qui profite la formation continue des enseignants ? Bruxelles : DeBoeck.

  • Mon cahier de morale. Cours de morale dispensés par Germaine Legoff à l’ENRJF de Rufisque (1944 – 1945). Editions L’Harmattan, Collection Harmattan Guinée, 86 p.

  • Mouchet, A.  (2014), L’entretien d’explicitation. Usages diversifiés en recherche et en formation. Editions L’Harmattan, Collection Action et Savoir, 302 p. 

  • Matthias, C. (2014). Qualitative Research with Shortage Subject Teaching Candidates: The Journey to Teacher Training : Research Report. : National College for Teaching and Leadership.

  • Paquay, L., Perrenoud, P., Altet, M., Etienne, R. & Desjardins, J. (2014). Travail réel des enseignants et formation Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ?. Bruxelles : DeBoeck. 

  • Passey, D. & Zozimo, J. (2014). Mobile learning and information and communication technology teacher training in MLEARN partner countries. Lancaster (UK) : Lancaster University.

  • Perrin-Bensahek L., Roux J.-M. & Zepf M., Révéler – Projeter, partager le territoire : L’étudiant acteur de sa formation, Editions Campus Ouvert, 200 p.

  • Portelance,L., Martineau S., Mukamurera J. & (sous la dir.) (2014). Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement : oui, mais comment ? Québec : PUQ.

  • St-Vincent, L.-A. (2015). Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation : Formations initiale et continue. Québec : PUQ. [Formation, Profession]

  • Théorêt, M. & Leroux, M. (2014). Comment améliorer le bien être et la santé des enseignants. Bruxelles). DeBoeck.

  • UNESCO Institute for Statistics (UIS), & UNICEF (2015) (2015). Fixing the Broken Promise of Education for All: Findings from the Global Initiative on Out-of-School Children. Montréal, Québec : UNESCO, Institute for Statistics

 

Revues scientifiques :

  • American Educational Research Journal, 52 (3) 2015

  • Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation (6) 1 2015

  • Educational Administration Quarterly, 51 (2) 2015

  • Éducation comparée (Nouvelle série), 28 (11) 2014  

  • EDUCAUSE Review, 50 (3) 2015

  • European Journal of Teacher Education, 38 (1) 2015     

  • Educause Review, 49 (6) 2014 

  • Global Education Review, 2 (1) 2015

  • Research in Learning Technology, 22 (3) 2014   

  • The Alberta Journal of Educational Research, 59 (4) 2013

  • Theory and Research in Education, 12 (3) 2014

 

  • Aguilar M.C., Francis V., (décembre 2014), Technologies numériques. Les liens familles-professionnels-institutions,Revue internationale de l’éducation familiale n°35, 134 p. 

 

Mémoires et thèses :

  • Hart, F. (2014), An Elementary Teacher's Feelings of Self-Efficacy, Needs and Pedagogical Strategies When Learning to Use the Interactive Witheboard to Teach Science. Mémoire de maîtrise inédit, Université d'Ottawa, Ottawa, Ontario. [Intervention]

  • Kettner, J. P. (2014), Teacher agency, collaborative communities, and school-based change. Thèse de doctorat inédite, Université McGill, Montréal. [Intervention]

  • Lewkowich D. D. (2014). Teacher identity, adolescence and reading : the cultural and psychic uses of young adult literacture. Thèse de doctorat inédite. Université McGill, Montréal. [Intervention]

  • Pinsent-Johnson, C. (2014). Managing and Monitoring Literacy for a 'Knowledge Society' The Textual Processes of Inequality in Adult Education Polcy, Pedagogy and Practice.Thèse de doctorat inédite, Université d'Ottawa, Ottawa. 

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Rapports et études :

  • Conseil des statistiques canadiennes de l’éducation, & Conseil des ministres de l'Éducation (Canada) (CMEC) (2014). Indicateurs de l’éducation au Canada : une perspective internationale 2013. (Rapport no. 81). Ottawa : Conseil des statistiques canadiennes de l’éducation.            

  • Conseil supérieur de l'éducation (2014). Pour l’amélioration continue du curriculum et des programmes d’études : Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2012 -2014. Québec : Conseil supérieur de l'éducation.       

  • DiCerbo, K. E. & Behtrens, J. (2014) Impacts of the Digital Ocean on Education. Londres : Pearson. [Formation]

  • Ermes, J. & Neven Van Pelt, D. A. (2015). Education Spending in Canada : What's Actually Happening ?, Vancouver, Colombie-Britannique : Fraser Institute. 

  • Ermeling, B. A. & Yarbo, J. (2014). Expanding Horizons : A Case Study of Extended Partnerships between Teacher, Teams and Outside Content Experts Condensed Research Report. : Pearson. [Intervention, Profession]

  • Gray, L. & Taie, S. (2015). Public School Teacher Attrition and Mobility in the First Five Years : Results From the First Through Fifth Waves of the 2007-08 Beginning Teacher Longitudinal Study : First Look. (Rapport no. 2015337). Washington (D.C.) : National Center for Education Statistics. [Insertion, Profession]

  • Loveless, T. (2014). The 2014 Brown Center Report on American Education: How well are American Students learning? With sections on the PISA-Shanghai Controversy, Homework, and the Common Core. Washington D.C. : The Brookins Institution.        

  • OCDE (2014). Titulaires de doctorats : qui sont-ils et que deviennent-ils après l’obtention de leur diplôme ? (Rapport no. 25) : Éditions OCDE.

 

 

Périodiques professionnels :

  • Bulletin Objectif Persévérance et réussite (11) 2014

  • Éducation Canada, 54 (5) 2014

  • Histoire de l'éducation (137/1) 2013 

  • Journal for Multicultural Education, 8 (4) 2014

  • Parcours 2014  

  • Perspectives (15) 2014  

  • Teach Magazine/Le Prof (11) 2014

  • Vivre le primaire, 28 (1) 2015

 

Dossier de Veille de l'Institut français de l'éducation (IFÉ) :

  • Dossier de veille de l'IFE n°101, mai 2015 : Lire pour apprendre, lire pour comprendre

  • Dossier de veille de l'IFE n°100, mars 2015 : Eduquer au-delà des frontières disciplinaires

  • Dossier de veille de l'IFE n°99, février 2015 : Voie professionnelle, alternance, apprentissage : quelles articulations ?

  • Dossier de veille de l'IFE n°98, janvier 2014 : Coéducation : quelles places pour les parents ? 

  • Dossier de veille de l'IFE n°97, décembre 2014 : Production et valorisation des savoirs scientifiques sur l'éducation

  • Dossier de veille de l'IFÉ n° 96, novembre 2014 : Du programme vers la classe : des ressources pour enseigner              

  •  Dossier de veille de l'IFÉ n° 95, octobre 2014 : Une jeunesse fantasmée, des jeunesses ignorées ?

  • Dossier de veille de l'IFÉ n° 94, septembre 2014 : Évaluer pour (mieux) faire apprendre             

  • Dossier de veille de l'IFÉ n° 93, juin 2014 : La qualité de l'enseignement : un engagement des établissements, avec les étudiants ?

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